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《农村中学化学教学中创设条件培养学生探究能力的研究》实施方案简介
作者:武汉市黄… 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2007-2-4 15:25:44

中国教育学会“十一五”“高中化学教学与学生探究能力的发展”规划课题之子课题--

《农村中学化学教学中创设条件培养学生探究能力的研究》

实施方案简介

武汉市黄陂一中化学教研组    刘伟明

1、课题背景

    200512月,国家教育部周济部长在工作报告中指出,“十一五”期间“必须全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育”。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。湖北省已计划2008年秋季全部进入新课程实验,这为推进素质教育提供了契机。新课程以提高学生的科学素养为主旨,提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维和谐发展目标,指出学生学习的过程就是一个探究的过程、一个创新的过程。因此,在化学教学过程中应创设条件,培养学生的探究能力。

2、课题意义

     在化学教学中创设条件,培养学生的自主探究能力,增强探究意识。不仅深化了教育改革,推进了基础教育课程改革,而且转变了教师的教学理念,改变了传统的教育方式,促进了学生的全面发展和教师的专业发展。

3、课题研究的目标、主要内容

3.1课题目标

充分利用学校现有教育资源,结合教学实际,不断创造条件,优化教育教学过程,努力培养和提升学生的探究能力,使学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.2主要内容

在化学教学中渗透德育教育、人文教育和人生观教育;

创设条件,优化教学过程,丰富教学内容,形成系列教育体系框架:化学史、科学家、科技新成果、化学提高生活质量、人类健康、化学与经济发展、化学与增强综合国力、空间技术与化学、化学与人类的可持续发展等,并以此为载体,有计划、有步骤地进行系列的教育活动,培养和提升学生的自主探究能力;

在化学教学中注重现代教育技术的合理应用,充分利用网络资源,让学生在潜移默化中,在良好的教学氛围中形成独特的探究能力;

通过化学“校本课程”的开发与不断完善,丰富学习内容,拓展视野,培养学生学习化学的兴趣;同时改变学生由“听讲课、读课本”的被动学习方式为在老师指导下“用课本来自主学习”的主动学习方式;

在现有实验条件下,让学生自己动脑设计实验、自己动手完成实验、自己总结完善实验,结合实际创新实验。以此培养和提升学生的探究能力;

充分挖掘培养学生探究能力的外在条件和内在条件,增强探究意识、拓展探究内容、摸索探究方法、物化探究成果、形成探究品质、构建探究模式和营造探究氛围等,实现过程的具体化、策略的科学化、效益的最佳化和效果的最大化。

4、课题研究的对象和方法

4.1研究对象:黄陂一中200520062007年三届学生

4.2研究方法主要采用实验研究法、文献法、统计研究法、比较研究法、案例研究法。

5、课题的具体实施步骤

5.1查阅文献资料,梳理涉及化学教学中创设条件的内容,整理资料,形成详实、详尽、分块、分项的实施计划和知识渗透体系;

5.2研究并确立研究方法和途径,以20069月入学的高一年级学生为对象,确立“研究班”与“对比班,从高一至高三进行跟踪研究;

5.3通过化学校本课程的开发和研究,结合黄陂地理资源、人文资源,融入学生身边活生生的化学事例或社会问题,使教育教学贴近生活,联系实际,走出空洞说教、空洞无物和苍白无力的误区;

5.4通过座谈、访问、走访、问卷调查、研究性学习、发放宣传资料等方式,了解社会及学生的需求和合理化建议,最大限度地创设条件,拟定详尽的工作方案,确立知识渗透的方法、途径,及时收集意见和建议并形成整改方案等;

5.5形成中期结题报告、撰写中期研究论文和收集优秀课案等;

5.6举行化学教学中创设条件培养学生探究能力的专题报告会、经验推介会和师生双向交流座谈会;

5.7进行后期成果交流,撰写结题研究报告和结题论文,集结出版有关专集、论著等。

6、课题实施保障

黄陂一中是一所具有影响力的省级示范高中,科研氛围浓烈。有一流的软硬件设施,有一批教学研究的物化成果:《自主教育》杂志、《磨练》刊物、《黄陂一中报》、优秀的论文和著作等,有众多刻苦学习、品学谦优的学生,有一批年富力强、经验丰富、团结敬业的研究型化学教师队伍,有学校领导的大力支持和经费保证。2006年化学教研组被评为武汉市优秀教研组,并被武汉市教育科学研究院确立为武汉市化学学科基地。这些条件为课题的顺利实施提供了有力的保障。



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