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强化专题突破高考
作者:刘云进 文章来源:原创 点击数: 更新时间:2007-3-25 20:26:17

谈专题讲座在化学复习中的作用

 

重庆市江津第五中学   刘云进

 

化学学科知识点繁多,知识体系和脉络不明晰,学生不经过系统的复习,很难建立完善的网络,感到做题时着不上力。教师在安排高三复习时,分为四轮进行:第一轮分章复习、第二轮分块复习、第三轮专题复习、查漏补缺、第四仿真练习,也可能把第一轮和第二轮复习融在一起进行。通过多年的分析和观察,教师、学生们在第一、二轮复习的时间比较多,而留在专题练习这一块上时间有限,而且往往不重视,实际上我认为经过系统而复杂的基础知识准备后,如果教师们能选择好专题补充,加强专题、专项的训练,当起到画龙点睛,事半功倍的作用。

所谓专题,“专”:专项、专业、专精,有针对性;“题”:问题、试题、题目,有目的性。我们在第一、二轮复习中,已经全面铺开对书本知识的理解和运用,接着开展专题讲座,在于激发学生兴趣,训练学生思维,养成动手习惯,提高解题技巧,开发学生大脑,拓宽视野,追踪热点、考点,解决学生“学”中的效率问题。在专题讲座中,教师必须有技巧、有艺术地引入和选择,必须渗入有生命和灵性的东西,把知识的归纳与思维能力培养最大限度的整合。下面我从几个方面谈谈自己的感受和作法。

一、专题的产生机制

专题的构成要供需双方才能确定,教师在开展专题讲座之前,应该对学生作一个广泛的了解,根据学生想法和掌握知识程度,教师列出较为丰富的专题标题,作问卷调查,让学生进行选择,对于学生相对薄弱的部分,学生问题比较集中的部分,可以进行侧重,当然选定的专题应该有三分之一以上的由教师自己作主,确定专题内容后,及时向学生进行公布,教师进行素材准备。一般情况下,专题应该有二十个左右。

二、专题的内容范围

专题内容往往应该紧扣主题,抓住主要矛盾,解决学生在学习中的疑难。在实践中,我认为专题内容有:思维能力训练和巧解巧算、热点和考点知识、题型归纳、试卷规律等等。

1)、思维能力训练和巧解巧算:该类专题准备五个左右,从目前很多地方的高考来看,已经淡化巧算巧解,相当多的教师、教研人员不重视这部分内容,也不开展这方面的训练,其实能否巧算巧解正是思维能力高低的体现。从化学高考的要求来看,主要就是考查学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力,其中思维能力是核心,而思维能力的训练,就要从技巧和方法入手,通过一定量的专题练习,达到思维的发散与收敛,例如训练思维的敏锐性和灵活性,训练思维的整体性,克服定势思维、开发思维的创造性,如何解潜隐题等等。通过培养良好的思维习惯,提高解题能力,节省解题时间。

在专题教学中,为了让学生做题养成思考习惯,我选择一个题为“培养学生前思能力”的专题。现将内容节选如下:

谓前思,就是是指在解决化学问题时,正式解题前对问题的特征和实质进行充分细致的思考,而不是急于依据题给条件进行常规解题。事实上,在解决问题过程中,前思不但可以使学生迅速把握问题的关健,从而找到解题的突破口,而且通过它能挖掘题中的条件,更可通过它为即将开始的解题过程扫清障碍。在前思中,让学生养成“审”“揉”“探”的习惯,其中最为主要的是让学生养成“审”。

审题——形成解题思路的基础。审题一般是阅读、分析、判断等活动过程。化学问题中有时会隐藏着不易觉察的条件,这些条件是出题者在故意设的暗礁,解题者动手前能否审时度势,绕过这些暗礁,是衡量解题思路正确与否的重要标志,也是能否获得最佳解题途径的根本所在。学生在审题中要注意以下几点:、培养自觉审题的习惯。、抓紧关键字句。、重视隐蔽条件。、掌握审题方法。a、要认真阅读全题,先通读,后细读,对关键字句要反复推敲,直至理解题意。b、要仔细辨析题意,分清“因”和“果”,“因”是题目中提供的条件,“果”是题目中要求的内容。c、要根据题意联系有关的化学知识,进而把握解题的关键。

例题分析:在16的密闭容器中,放入3X气体和2LY气体,在一定条件下发生下列反应   4X(气)+3Y(气) 2Q(气)+nR(气)达到平衡后,容器内温度不变混合气体压强比原来增加5%X的浓度减少1/3,则反应的化学方程式中n为              (     

A 3               B4            C5          D6

思维点拔:如不加分析,按常规的“三段式”法解此题,也能得出最终结果,但学生一项一项地对比、列式、求解,会浪费时间,如果学生会分析思考,平衡建立的途径是从正方向开始的,发现题中有一个化学平衡移动的明显特征,气体压强增大5%,说明该可逆反应正方向是气体体积增大,由此得出432+n,解得n>5,故选择D

“磨刀不费砍柴功”,通过这种系统的思维训练,可以让学生从容面对,不盲目解题,思维能力、化学计算技巧有所提升,开阔学生视角,激发学生积极性,让他们更加有追求和进取思想,真正达到能力的提高。

2)热点、考点方面的专题:这类专题准备10个左右。主要根据学生掌握实际情况,把一些比较重要的知识点,考试中经常出现的知识,有组织的改编。比如:离子方程式的书写和正误判断;离子反应条件和离子共存;反应热的计算;根据元素周期表进行推断;离子浓度大小判断;有机合成;有机推断;常见气体制备;物质检验和鉴别;实验方案设计;阿佛加德罗常数;电离平衡;化学平衡等效;原电池和电解池原理等等。这类重点知识,必须是因人而异,因班而异,不能都讲,不能照本宣科,这些问题在教学和复习中已经多次重复,在组织专题时,就要求教师认真分析学生,有所侧重,精选例题,把旧知识翻新,把死知识讲活,做到新颖化、集约化,增强实用性和趣味性,让学生能认识主次,有的放矢。

3)题型归纳、试卷规律方面专题:一般准备五个左右,针对做选择题、填空题、推断题、实验题、计算题等方面的技巧进行方法点拔,同时列举典型题,让学生把握好技巧性和规律性。每年高考试卷设置变化不大,但各类题目的立意、情境有所差别,通过仿真试题、高考试题,引导学生分析试卷,找共性,对试卷构成和知识点组合,做到了如指掌,能自己设计高考试题,能为自己定位,克服考试中的盲目性和信心不足。

三、专题的实施时间

专题开展,不是全部集中进行,应因势利导,根据教学需要和学生学习的实际出发。如在分章复习、分块复习时就可以渗入思维方面的一些专题讲练,提高学生的活力。在章节复习时也为了突出某些知识点,可以组织必要的专题。根据整个复习计划,一般情况下,专题讲座时间在四月中旬到五月中旬,大约一个月左右。当然,其间也进行适当的综合练习,增强知识的交融,加强知识网络的形成,提高解题能力。

分章复习是知识再准备,分块复习是体系建立,专题复习是重拳出击,综合练习是从胜利走向胜利。专题讲座,能补充知识漏洞,架设知识沟壑的桥梁;是克服学习疲软的强心剂。专题复习不是只适用于高三,在高一、高二的教学中也应该逐步渗透,提前积累。通过有目的训练,达到知识更熟练,思维更活跃,能力有提高,考试有信心。

 

 

重庆市江津第五中学   刘云进

邮编:402292  电话:47980651

 



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